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Spremljanje razvoja uravnavanja čustev: Psihološka in pedagoška tematika v vrtcu in osnovni šoli
Luise Hollerer in Astrid Kohl
Polno besedilo (pdf) | Ogledi: 165 | Napisan v angleščini. | Objavljeno: 16. september 2022
https://doi.org/10.20419/2022.31.560 | Citati: CrossRef (0)
Povzetek: Uravnavanje čustev je opredeljeno kot mejnik v otrokovem čustvenem in socialnem razvoju. Številne psihološke študije so pokazale, da se otroci med seboj razlikujejo v razvoju izražanja, zaznavanja in uravnavanja svojih čustev (Goleman, 2013; Petermann in Gust, 2016; Siegler idr., 2011) in eksplicitnih zaznavnih, na jeziku temelječin in kognitivnih strategijah za dosego kompetenc uravnavanja v zgodnjem otroštvu. V skladu z izsledki mednaronih študij je v vrtcu in prvih razredih osnovne šole pomembno spodbujanje čustvenega razvoja otrok. Pri tem so socialno-občutljivo uravnavanje čustev, uravnavanje jeze in inhibicija averzivnega vedenja pozunanjanja še posebej pomembni za izobraževalno vključenost, šolski uspeh, blagostanje in duševno zdravje. Vse našteto kliče po strokovnjakih v vrtčevskem in šolskem okolje, ki so otroke zmožni spremljati in z njimi delati – tako preventivno kot z intervencijami, če so za otroka značilna vedenja pozunanjanja. Članek se ukvarja z implementacijo čustvenega učenja in uravnavanja čustev na ravni kurikula za poklicno usposabljanje in razpravlja o večnivojskem in sistematičnem pristopku k preventivnim dejavnostim.
Ključne besede: uravnavanje čustev, razvoj otroka, strokovni razvoj, preventive, intervencija
Citiraj:
Hollerer, L. in Kohl, A. (2022). Accompanying the development of emotion regulation: A psychological and pedagogical topic in pre- and primary-school. Psihološka obzorja, 31, 526–531. https://doi.org/10.20419/2022.31.560
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